José Alba Quintana, Juan Carlos Elola Jiménez, Máximo Luffiego García (2008). "Las competencias básicas en las áreas de Ciencias". Cuadernos de Educación de Cantabria 4. Santander. (Archivo PDF)
De acuerdo con las propuestas de la OCDE y la UE acerca del papel de la educación en la formación de ciudadanos/as para integrarse en un mercado laboral cada vez más flexible, desarrollar un proyecto de vida autónomo y participar democráticamente en la nueva sociedad del conocimiento, la nueva Ley Orgánica de Educación (LOE) recoge una serie de competencias básicas. Las finalidades de dichas competencias
consisten en fomentar el aprendizaje permanente, desarrollar las capacidades necesarias en la sociedad actual y promover valores que sustentan la práctica de una ciudadanía democrática y la cohesión social.
Como ya es sabido, al definir el currículo, la LOE1 adopta un nuevo enfoque del mismo destinado a desarrollar estas competencias básicas. Pero, aunque en él se formulan las competencias básicas, éstas no aparecen integradas en el resto de los elementos del currículo que, por otra parte, posee una organización tradicional: objetivos, bloques de contenidos y criterios de evaluación. Esto plantea un problema para los docentes porque ambos enfoques poseen finalidades educativas distintas. Mientras el currículo tradicional prima la enseñanza de los saberes declarativos y tiene una finalidad dirigida a desarrollar estudios superiores, el nuevo currículo basado en competencias se encuentra orientado a formar ciudadanos/as para un mundo en plena transformación capaces de afrontar situaciones y problemas de la vida cotidiana.
